Дополнительная общеразвивающая программа Юные шахматисты

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА БЕРЕЗНИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНО! О
ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «КАСКАД»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом
МАУ ДО ДЮ Ц «Каскад»
Протокол № 1
от 30 августа 2023г.

Директор
М А У О Ц «Каскад»
-А
/tip
Х.Трынкина
>1пика4 № 304-од o r 01 09 2023г
'

Дополнительная
общеразвивающая программа

«Юные шахматисты»
Направленность: физкультурно-спортивная.
Возраст обучающихся: 9-17 лет.
Срок реализации: 4 года.

Составитель: педагог дополнительного
образования:
Г олубев
Алексей
Владимирович.

БЕРЕЗНИКИ 2023

ПАСПОРТ
дополнительной общеобразовательной программы
Название программы

«Юные шахматисты»

Вид программы

Модифицированная

Уровень Программы
Направленность программы

Вводный
Физкультурно-спортивная

Продолжительность
образовательного процесса
Возраст обучающихся

4 года

Название творческого
объединения
Г од основания творческого
объединения
Цель программы

Аннотация программы

9-17 лет
«Юные шахматисты»»
2019 год
Создание условий для личностного и
интеллектуального
развития
учащихся,
формирования общей культуры и организации
содержательного досуга посредством обучения
игре в шахматы.
Занятия шахматами развивают наглядно
образное мышление, способствуют зарождению
логического
мышления,
воспитывают
усидчивость, вдумчивость, целеустремленность.
Игра
развивает
аналитические
способности, способствует повышению уровня
интеллектуального развития детей, умения
концентрировать внимание на решение задач в
условиях
ограниченного
времени,
анализировать возникающие ситуации и делать
выводы.

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1.
Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи программы

5
9

1.3. Содержание программы.

Учебно-тематический план программы «Юные шахматисты»

Содержание первого года обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса первого года обучения

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержание второго года обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса второго года обучения

Учебно-тематический план третьего года обучения

Содержание третьего года обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса третьего года обучения

Учебно-тематический план четвертого года обучения

Содержание четвертого года обучения

Методическое обеспечение образовательного процесса четвертого года обучения

1.4. Планируемые результаты освоения программы

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

2.6. Список литературы

Приложение №1. Индивидуальная (групповая) карта развития

Приложение №2. Диагностика обследования обучающихся №1

Приложение №3. Диагностика обследования обучающихся №2

Приложение №4. Таблица результатов турнира

Приложение №5. Шкала выраженности учебно-познавательного интереса

Приложение №6. Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха

Приложение №7. Тест для обучающихся 2 год обучения (1 полугодие)

Приложение №8. Тест для обучающихся 2 год обучения (2 полугодие)

Приложение №9. Порядок определения очерёдности встреч в соревнованиях по
круговой системе
Приложение №10. 100 контрольных вопросов для тестирования шахматиста

Приложение №11. Диагностическая карта определения уровня освоения тем
программы для обучающихся 1 года обучения
Приложение №12. Диагностическая карта определения уровня освоения тем
программы для обучающихся 2 года обучения
Приложение №13. Диагностическая карта определения уровня освоения тем
программы для обучающихся 3 года обучения
Приложение № 14. Учебно-тематический план программы «Юные шахматисты»
1 год обучение (из расчета 2 часа в неделю)

66
69
70

71
72

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ребенок,
особенно в начале обучения, воспринимает их именно как игру. Сейчас
шахматы стали профессиональным видом спорта, к тому же все детские
соревнования носят спортивную направленность. Поэтому развитие
личности ребенка происходит и через игру в шахматы в ее спортивной
форме.
Спорт вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в
обществе качеств: целеустремленность, волю, выносливость, терпение,
способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и
правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д.
Согласно исследованиям психологов шахматы развивают наглядно
образное мышление, способствует зарождению логического мышления,
воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность.
Ребенок, обучающийся игре в шахматы, становится собраннее,
самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения,
бороться до конца, не унывать при неудачах. Формирование этих качеств
нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и
извлеченные из него уроки способны создать у ребенка сильнейшую
мотивацию к выработке у себя определенных свойств характера. При этом
шахматы это игра доставляющая детям много радости, удовольствия.
Актуальность и практическая значимость программы. В настоящее
время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных
технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и
разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать
её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании
логического и системного мышления играют шахматы, Эта игра развивает у
юных шахматистов аналитические способности, от анализа шахматных
позиций они постепенно переходят к анализу ситуаций, с которыми они
сталкиваются в жизни.
Программа «Юные шахматисты» отражает социальный заказ на
обеспечение оптимальных условий проведению занятий по игре в шахматы,
которые способствуют повышению уровня интеллектуального развития
детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях
ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать
выводы. В шахматы играют десятки миллионов людей. Особенно любимы
шахматы у нас в стране - самой мощной шахматной державе, в которой
живут: чемпион мира и пять экс-чемпионов, а также многие выдающиеся
гроссмейстеры, творчество которых обогатило шахматы прекрасными
произведениями.
Программа объединения «Юные шахматисты» разработана для детей 9
13 лет, является начальным этапам в обучении игре в шахматы и составлена
5

на основе программ: «Шахматы», автор И.Г. Сухин, Каленова А.В., Ракшина
А.А. Направленность данной программы - физкультурно-спортивная.
Отличительные особенности проявляются в том, что освоение
учащимися предлагаемого курса проходит поэтапно, что даёт возможность
детям с разным уровнем развития освоить различный по степени сложности
материал в комфортном для них режиме в соответствии со своими
способностями.
Новизна программы заключается в разработке и использовании на
занятиях педагогом дидактического материала (карточки, шахматные этюды
и задачи), активизирующих общие и индивидуальные логические
особенности обучающихся.
На занятиях используется методика индивидуального подхода к
каждому учащемуся, заключающаяся в подборе заданий разного уровня
сложности.
Индивидуальный
подход
базируется
на
личностно
ориентированном подходе к ребёнку, при помощи создания педагогом
«ситуации успеха» для каждого обучающегося, таким образом данная
методика повышает эффективность и результативность образовательного
процесса.
Подбор заданий осуществляется на основе метода наблюдения
педагогом за практической деятельностью обучающегося на занятии.
Диагностируются результаты обучения и воспитания, дающей возможность
определить уровень эффективности и результативности освоения учебного
материала, а также уровень достижений обучающихся.
Используются нетрадиционные форм работы с родителями, то есть
включение их в активную совместную деятельность, а именно в участие в
«Шахматных турнирах семейных команд», которые, как правило,
посвящаются различным праздничным датам («Новый год», «День
защитника Отечества» и др.)
Свободная форма обучения способствует меньшей утомляемости,
воспитывает навыки самоконтроля, рефлексии. У воспитанников
совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев.
Программа построена с учетом требований ФГОС.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что
программа по обучению игре в шахматы максимально проста и доступна
обучающимся. Стержневым моментом занятий становится деятельность
самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют,
группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом
предусматривается широкое использование занимательного материала,
включение в занятия игровых ситуаций и т. д. Важное значение при изучении
шахматной программы имеет специально организованная игровая
деятельность на занятиях, использование приемов обыгрывания учебных
заданий, создания игровых ситуаций.

Адресат программы
Данная программа рассчитана на подростков среднего школьного
возраста, 9-17 лет. В объединение зачисляются юноши и девушки без
специальной подготовки, имеющие допуск врача. Занятия юношей и девушек
осуществляются совместно. Наполняемость групп - 15 человек.
При построении образовательно-воспитательного процесса необходимо
учитывать психологические характеристики детей всех представленных
возрастных категорий, уровни их физического развития и потребности.
Особенностью комплектования групп является их разновозрастной
характер. Создание временного единого разновозрастного детского
коллектива имеет большие «плюсы». Именно здесь можно взрастить заботу
старших детей о младших, взаимовыручку, уважительное отношение друг к
другу. Дети активно участвуют в различных видах деятельности: спортивной,
соревновательной, игровой, воспитательной.
Среди основных преимуществ разновозрастных групп можно выделить:
- общение со сверстниками;
- соревновательность во взаимоотношениях взаимоотношений с
ребятами не своего возраста, чего нет в отношениях с родителями и
сверстниками;
- эффективный вид эмоционального контакта;
- атмосфера солидарности, товарищеской взаимопомощи с разными
возрастами, обеспечивающая автономизацию от взрослых, придающая
отношениям чувство эмоционального благополучия и устойчивости.
В подростковом возрасте обучающиеся ощущают свою принадлежность
и причастность к определенной социальной группе. Они уже не просто
подражают в поведении старшим, а анализирует и оценивает историю,
традиции, существующую систему ценностей и мораль того общества,
которое его воспитывает. Эта сложная работа вызывает у ребенка яркий
эмоциональный отклик. В этот период ярко проявляются нравственные,
интеллектуальные и патриотические чувства.
В этот период следует учитывать, что именно в подростковом возрасте
возникают глубокие, действенные, устойчивые интересы, развивается
самостоятельность, исполнительность и дисциплинированность. Также в
этом возрасте происходят существенные сдвиги в мыслительной
деятельности: увеличивается объем внимания, памяти, происходит развитие
наблюдательности.
Они
отличаются
неустойчивостью
в
психоэмоциональном состоянии, неуравновешенностью характера, поэтому
предметом заботы педагога является воспитание волевых качеств личности.
Индивидуальный подход предполагает учет особенностей возраста, типа
нервной деятельности, темперамента, характера.
В работе с каждым участником программы педагогу следует найти ту
психологическую установку в их обучении, которая дает им возможность
преодолевать им противоречия своего характера, различные трудности на их
жизненном пути.
7

Срок реализации программы составляет 4 года.
Объем программы: 144 часа в год.
Особенностями организации образовательного процесса
Группы формируются по возрастному принципу численностью 15
человек. Занятия проводятся два раза в неделю: в первый и второй год
обучения - по 4 академических часа в неделю (144 академических часа в
год); на третьем и четвертом году обучения - по 3 академических часа в
неделю (216 академических часа в год). Перерыв между занятиями - 10
минут. Учебный план составлен на 36 учебных недель.
Также возможно освоение содержания программы первого года
обучения в усеченном формате из расчета 72 часа в неделю - два раза в
неделю по одному часу или 1 раз в неделю по 2 часа (Приложение № 14).
К занятиям
допускаются дети,
не имеющие медицинских
противопоказаний, что подтверждает медицинская справка.
По данной программе обучаются дети всех социальных групп, включая
детей-инвалидов, сирот и детей из неблагополучных семей. Допускаются
совместные занятия детей разного возраста в одной группе, при этом
осуществляется дифференцированный подход с учётом индивидуальных
особенностей каждого ребёнка.
Занятия проводятся в комбинированной форме, и могут включать
теоретическую и практическую части (игру и разбор партий) или быстрые
шахматы в равном соотношении. Учитывая большую важность практики,
учащимся
рекомендуется
регулярно
проводить
практическую
самоподготовку, играя в свободное время с различными соперниками, и
участвовать в соревнованиях.
Формы
организации
учебно-воспитательного
процесса
в
объединении: теоретические и практические занятия (как основная форма),
экскурсии (по возможностям обучающихся), видеоуроки, Интернет-уроки,
ролевые и деловые игры, беседы, лекции, конкурсы), рефлексия,
самостоятельные, практические работы, защита рефератов, проектов и
исследовательских работ (вт.ч. мультимедийные презентации работ),
зачетные занятия.
Основные формы и средства обучения. Для закрепления знаний
обучающихся используются дидактические задания и позиции для игровой
практики:
- дидактические игры и задания, игровые упражнения;
- решение шахматных задач, комбинаций и этюдов;
- практическая игра;
- теоретические занятия, шахматные игры;
- участие в турнирах и соревнованиях, конкурсах.
Формы
организации
учебно-воспитательного
процесса
в
объединении: педагогический мониторинг знаний и умений детей
проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае) как в форме
индивидуальной беседы, так и через решение практических задач.
8

Диагностические мероприятия позволяют отследить успехи обучающихся на
каждом этапе обучения.
Программа
предусматривает
организацию
образовательной
деятельности
с
использованием дистанционных
образовательных
технологий,
реализуемых
с
применением
информационно
телекоммуникационных сетей при опосредованном
(на расстоянии)
взаимодействии обучающихся и педагога. С использованием электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий
могут
организовываться такие виды учебных видов деятельности как: учебное
занятие, мастер-класс, дискуссионные площадки, консультации (групповые,
индивидуальные), опросы и другое.
1.2. Цель и задачи программы:
Цель: Создание условий для личностного и интеллектуального
развития учащихся, формирования общей культуры
и организации
содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.
Задачи:
Личностные
- создавать условия для личностного и интеллектуального развития
обучающихся,
формирования
общей
культуры
и
организации
содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы;
- формировать установки на здоровый образ жизни;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально
нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
- воспитывать уважение к партнёру, самодисциплину, умение владеть
собой и добиваться цели;
- формировать правильное поведение во время игры;
- воспитывать чувства ответственности и взаимопомощи;
- воспитывать целеустремлённость, трудолюбие.
Метапредметные
- обучать умению самостоятельно находить личностно значимые
смыслы в конкретной учебной деятельности - обучению игре в шахматы;
- формировать познавательную мотивацию в процессе обучения;
- способствовать интеллектуальному развитию обучающихся;
- развивать у них логическое и образное мышление, память, внимание,
усидчивость.
- развивать интерес к истории происхождения шахмат и творчеству
шахматных мастеров;
- развивать способности анализировать и делать выводы;
- способствовать развитию творческой активности;
- развивать волевые качества личности.
9

Образовательные (предметные)
- обучать стратегическим основам шахматной игры, методам
долгосрочного и краткосрочного планирования действиям во время партии;
- комплексное формирование основ шахматной культуры.
- знакомить с элементарными понятиями шахматной игры;
- научить владеть приёмами тактики и стратегии шахматной игры;
- обучать играть шахматную партию с записью;
- обучать способам решения комбинаций на разные темы;
- учить самостоятельному анализу позиции, через формирование умения
решать комбинации на различные темы;
- обучать видеть в позиции разные варианты.

1.3.
Содержание программы
Учебно-тематический план первого года обучения
№

Тема

1.
2.
2.1.
2.2.
3
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4.2.

5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.
8
8.1.1
8.1.2.
8.1.3.
9
10
11
12

Введение в образовательную программу.
Шахматная доска.
Шахматная доска, белые и черные поля
Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Шахматные фигуры.
Белые, черные, ладья, слон, ферзь.
Конь, пешка, король.
Начальная расстановка фигур.
Начальное положение (начальная позиция);
Расположение каждой из фигур в начальной
позиции. Связь между горизонталями,
вертикалями, диагоналями и начальной
расстановкой фигур.
Ходы и взятие фигур.
Знакомство с шахматной фигурой. Ладья. Ладья в
игре.
Знакомство с шахматной фигурой. Слон. Слон в
игре. Ладья против Слона
Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь. Ферзь в
игре. Ферзь против ладьи и слона.
Знакомство с шахматной фигурой. Конь. Конь в
игре. Конь против ферзя, ладьи слона.
Знакомство с пешкой. Пешка в игре. Пешка
против ферзя, ладьи, коня, слона.
Знакомство с шахматной фигурой. Король. Король
против других фигур.
Цель шахматной партии.
Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем,
пешкой. Защита от шаха.
Мат. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном,
конем, пешкой.
Ничья, пат. Отличие пата от мата.
Рокировка длинная и короткая.
Игра всеми фигурами из начального
положения. Шахматная партия.
Понятие «шахматный дебют». Применение
дебютной стратегии для белых и чёрных фигур.
Выбор плана игры для белых фигур.
Открытые дебюты.
Игра в дебюте за чёрных.
Законы развития дебютов.
Виды шахматных гамбитов.
Шахматная нотация.
Проведение группового шахматного турнира.
Подведение итогов работы объединения.
Итого:

Количество часов
Теория
Практика
1
1
2
4
1
2
1
2
2
4
1
2
1
2
3
6
1
2
2
4

Всего
2
6
3
3
6
3
3
9
3
6

6
1

12
2

18
3

4
1

16
4

20
5

1
1
1

4
4
7

5
5
8

8
8
12
2
2
1
60

4
4
12
4
12
1
84

12
12
24
6
10
2
144
11

Содержание первого года обучения
№
п/п
1.
2.
2.1.

Краткое описание тем
Введение в образовательную
программу
Шахматная доска
Расположение доски между
партнерами. Шахматная доска, белые
и черные поля.

2.2.

Горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр.

3
3.1.

Шахматные фигуры
Белые, черные, ладья, слон, ферзь.

3.2.

Конь, пешка, король.

4.
4.1.

Начальная расстановка фигур
Начальное положение (начальная
позиция);

Виды занятий
Теоретические
Правила поведение в кабинете (техника безопасности и
противопожарная безопасность).

Практические
Экскурсии. Презентация «Техника
безопасности».

Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля.
Чередование белых и черных полей на шахматной доске.
Шахматная доска и шахматные поля квадратные.
Расположение доски между партнерами.

Изучение шахматной доски, пробное
расположение доски между партнерами.
Вырезание из бумаги черных и белых
полей и составление в единое целое, для
полного и четкого изображения доски.

Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали.
Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия.
Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на
доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали
и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от
горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали.
Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество
полей в центре.

Изображение диаграммы шахматной
доски в тетради, зарисовка вертикалей
подсчет и запись, зарисовка
горизонталей и подсчет, зарисовка
диагонали - отличие от горизонтали и
вертикали.

Знакомство с шахматными фигурами; развитие интереса к
игре, внимания.

Чтение рассказа по ролям про
шахматное королевство. Изображения
всех фигур и зарисовка в тетради.
Чтение стихотворений про фигуры,
зарисовка в тетради ходов каждой
фигуры.

Знакомство с шахматными фигурами; развитие интереса к
игре, внимания.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Знакомство
с шахматными фигурами; развитие интереса к игре,
внимания.

Запись начального расположения
каждой фигуры на шахматном поле.
Пробное расстановка фигур

4.2.

5.
5.1.

Расположение каждой из фигур в
начальной позиции. Связь между
горизонталями, вертикалями,
диагоналями и начальной расстановкой
фигур.
Ходы и взятие фигур
Знакомство с шахматной фигурой.
Ладья. Ладья в игре.

Расстановка фигур перед шахматной партией. Связью
между горизонталями, вертикалями, диагоналями и
начальным положением фигур. Правилами: "Ферзь любит
свой цвет".

Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи.
Взятие.

5.2.

Знакомство с шахматной фигурой.
Слон. Слон в игре. Ладья против
Слона.

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие.
Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и
одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура.
Термин «стоять под боем».

5.3.

Знакомство с шахматной фигурой.
Ферзь. Ферзь в игре. Ферзь против
ладьи и слона.

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие.
Ферзь - тяжелая фигура.

5.4.

Знакомство с шахматной фигурой.
Конь. Конь в игре. Конь против
ферзя, ладьи слона.

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие.
Конь - легкая фигура.

5.5.

Знакомство с пешкой. Пешка в игре.
Пешка против ферзя, ладьи, коня,
слона.

Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая,
слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки,
взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки.

5.6.

Знакомство с шахматной фигурой.
Король. Король против других фигур.

Место короля в начальном положении. Ход короля,
взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.

самостоятельно на шахматной доске.
Игра «Кто первый?» - правильное
расстановка фигур. Запись правил в
тетрадь.

Зарисовка фигуры в тетрадь. Запись
ценности фигуры, начального
расположения на шахматной доске.
Игра фигурой между партнерами.
Зарисовка фигуры в тетрадь. Запись
ценности фигуры, начального
расположения на шахматной доске.
Игра фигурой между партнерами.
Зарисовка фигуры в тетрадь. Запись
ценности фигуры, начального
расположения на шахматной доске.
Игра фигурой между партнерами.
Зарисовка фигуры в тетрадь. Запись
ценности фигуры, начального
расположения на шахматной доске.
Игра фигурой между партнерами.
Зарисовка фигуры в тетрадь. Запись
ценности фигуры, начального
расположения на шахматной доске.
Игра фигурой между партнерами.
Зарисовка фигуры в тетрадь. Запись
ценности фигуры, начального
расположения на шахматной доске.
Игра фигурой между партнерами.

Цель шахматной партии

6.1.

Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном,
конем, пешкой; защита от шаха

Ввести понятие об элементарных комбинациях. Шах
ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха.
Открытый шах. Двойной шах.

Запись определений в тетрадь. Решение
задач на демонстрационной шахматной
доске.

6.2.

Мат. Цель игры. Мат ферзем, ладьей,
слоном, конем, пешкой.

Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.
Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном,
пешкой (простые приемы).
Мат в один ход: сложные примеры с большим числом
шахматных фигур.

Запись определений в тетрадь.
Просмотр мультфильма. Презентации с
задачами и ответами.

6.3.

Ничья, пат. Отличие пата от мата.

Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат.

6.4.

Рокировка длинная и короткая.

Познакомить детей с правилами рокировки.
Закрепить знания детей об особенностях проведения
рокировки.
Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки.

Запись определений в тетрадь. Решение
пробных задач. Игра.
Запись определений в тетрадь, их
отличия, правила. Игра.

Игра всеми фигурами из
начального положения. Шахматная
партия.

Общие представления о том, как начинать шахматную
партию.
Игра всеми фигурами из начального положения (без
пояснения о том, как лучше начинать шахматную
партию).
общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.
Игра всеми фигурами из начального положения.
Повторение программного материала - викторина «В
стране шахмат». Игра всеми фигурами из начального
положения.

Итоговое занятие

Игра, шахматный турнир.

Поверка ЗУН. Шахматный турнир
между учащимися.

Методическое обеспечение первого года обучения
№
п/п

Перечень тем

Введение в образовательную программу

2.
2.1.

Шахматная доска
Расположение доски между партнерами.
Шахматная доска, белые и черные поля.

2.2.

Горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

3
3.1.

Шахматные фигуры
Белые, черные, ладья, слон, ферзь.

Видя деятельности
Проведение практических
Обеспечение
методических
работ
видов продукции
Экскурсии. Знакомство
шахматными элементами
объединения.

Дидактические и лекционные
материалы
Плакаты и памятки по технике
безопасности.

Кентлер, А.
Шахматный
букварь-раскраска.
- М .:
ФСРМПНТС,
2005.

Изучение шахматной доски,
пробное расположение доски
между партнерами. Вырезание
из бумаги черных и белых
полей и составление в единое
целое, для полного и четкого
изображения доски.

Ш аблоны доски, диаграммы.

Сухин,И.Г.
Удивительные
приключения в
шахматной стране.
- Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2004.

Изображение диаграммы
шахматной доски в тетради,
зарисовка вертикалей подсчет
и запись, зарисовка
горизонталей и подсчет,
зарисовка диагонали отличие от горизонтали и
вертикали.

Ш аблоны из картона (черно-белые
дорожки из 8 полей) - горизонтали и
вертикали.

Дорофеева,А.
Хочу учиться
шахматам. - М .:
Russian Chess

Чтение рассказа по ролям про
шахматное королевство.
Изображения всех фигур и
зарисовка в тетради.

Чтение по ролям «Удивительные
приключения шахматной доски».

3.2.

Конь, пешка, король.

4.
4.1.

Начальная расстановка фигур
Начальное положение (начальная позиция).

4.2.

Расположение каждой из фигур в начальной
позиции. Связь между горизонталями,
вертикалями, диагоналями и начальной
расстановкой фигур.

5.
5.1.

Ходы и взятие фигур
Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.
Ладья в игре.

5.2.

Знакомство с шахматной фигурой. Слон. Слон
в игре. Ладья против Слона.

5.3.

Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.
Ферзь в игре. Ферзь против ладьи и слона.

House, 2008.
Дорофеева,А.
Хочу учиться
шахматам. - М .:
Russian Chess
House, 2008.

Чтение стихотворений про
фигуры, зарисовка в тетради
ходов каждой фигуры.

Памятки о фигурах, их ходы,
стихотворения для лучшего
запоминания.

Сухин,И.Г.
Удивительные
приключения в
шахматной стране.
- Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2004.
Сухин,И.Г.
Удивительные
приключения в
шахматной стране.
- Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2004.

Запись начального
расположения каждой фигуры
на шахматном поле. Пробное
расставление фигур
самостоятельно на шахматной
доске.
Игра «Кто первый?» правильное расставление
фигур. Запись правил в
тетрадь.

Диаграмма шахматной доски с
изображением фигур (шаблоны).

Зак В.,
Длуголенский Я.
« Я играю в
шахматы». - Л .:
Детская
литература, 1985.
Журавлев,Н.И.
Ш аг за шагом. М, ФиС, 1986.

Зарисовка фигуры в тетрадь.
Запись ценности фигуры,
начального расположения на
шахматной доске. Игра
фигурой между партнерами.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры. Памятка
о фигуре и ее ходы.

Журавлев,Н.И.
Ш аг за шагом. -

Шахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры. Загадки

М, ФиС, 1986.

5.4.

Знакомство с шахматной фигурой. Конь. Конь
в игре. Конь против ферзя, ладьи слона.

5.5.

Знакомство с пешкой. Пешка в игре. Пешка
против ферзя, ладьи, коня, слона.

5.6.

Знакомство с шахматной фигурой. Король.
Король против других фигур.

6.
6.1.

Цель шахматной партии
Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем,
пешкой. Защита от шаха.

6.2.

Мат. Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном,

начального расположения на
шахматной доске. Игра
фигурой между партнерами.
Зарисовка фигуры в тетрадь.
Запись ценности фигуры,
начального расположения на
шахматной доске. Игра
фигурой между партнерами.

про ферзя, памятка о фигуре и ее
ходы.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры. Памятка
о фигуре и ее ходы.

Попова,М. 30
уроков шахматной
тактики /
М.Попова,
В.Манаенков Тула: 2002.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры. Памятка
о фигуре и ее ходы.

Хенкин,В.Л.
Последний шах:
антология
матовых
комбинаций. - М,
ФиС, 1979.
Яковлев,Н.Г.

Запись определений в тетрадь.
Решение задач на
демонстрационной шахматной
доске.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Запись определений в тетрадь.

Демонстрационная магнитная

Зак В.,
Длуголенский Я.
« Я играю в
шахматы». - Л .:
Детская
литература, 1985.
Попова,М. 30
уроков шахматной
тактики /
М.Попова,
В.Манаенков Тула: 2002.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры. Памятка
о фигуре и ее ходы.

конем, пешкой.

Найди лучший
ход! - СПб.:
«Литера», 2002.

Просмотр мультфильма.
Презентации с задачами и
ответами.

6.3.

Ничья, пат. Отличие пата от мата.

Запись определений в тетрадь.
Решение пробных задач. Игра.

6.4.

Рокировка длинная и короткая.

Карпов, А. Учитесь
шахматам. - М .:
ЭГМОНТ Россия
ЛТД, 2003.
Карпов, А. Учитесь
шахматам. - М .:
ЭГМОНТ Россия
ЛТД, 2003.

шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся. Проектор,
ноутбук для просмотра мультфильма
и презентации.
Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Запись определений в тетрадь,
их отличия, правила. Игра.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Игра всеми фигурами из начального
положения. Шахматная партия.

Игра, шахматный турнир.

Итоговое занятие

Поверка ЗУН. Шахматный
турнир между учащимися.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.
Грамоты, призы.

Учебно-тематический план второго года обучения
№

Тема

1.
2
2.1.
2.2.

4.
5.

5.1.

5.2.

6.
6.1.

6.2.
7.
7.1.
7.2.

8.
9.

Введение в образовательную программу.
Шахматная нотация
Краткая история шахмат
Обозначение горизонталей и вертикалей,
полей, шахматных фигур. Краткая и полная
шахматная нотация. Запись шахматной
партии. Запись начального положения
Ценность шахматных фигур. Ценность
фигур. Сравнительная сила фигур.
Достижение материального перевеса.
Способы защиты.
Достижение мата без жертвы материала
Шахматная комбинация. Достижение
мата путем жертвы шахматного
материала (матовые комбинации)
Типы матовых комбинаций: темы
разрушения королевского прикрытия,
отвлечения, завлечения, блокировки,
освобождения пространства, уничтожения
защиты и др.
Шахматные комбинации, ведущие к
достижению материального перевеса.
Комбинации для достижения ничьей
(комбинации на вечный шах, патовые
комбинации и др.).
Принципы игры
Наказание за несоблюдение принципа
быстрейшего развития
фигур. "Пешкоедство"
Принципы игры в дебюте.

Количество часов
Теория
Практика
1
1
4
8
2
4
2
4

Всего
2
12
6
6

2
10

4
23

6
33

8
4

40
20

48
24

Основы миттельшпиля
Общие рекомендации о том, как играть в
миттельшпиле
Темы разрушения королевского прикрытия,
освобождения
пространства, уничтожения защиты

6
2

15
5

21
7

Основы эндшпиля
Подведение итогов за учебный год

4
1
38

10
1
106

14
2
144

Итого:

Содержание программы второго года обучения
№
п/п
1.

Введение в образовательную
программу

2.
2.1.

Шахматная нотация
Краткая история шахмат.

2.2.

Обозначение горизонталей и вертикалей,
полей, шахматных фигур. Краткая и
полная шахматная нотация. Запись
шахматной партии. Запись начального
положения.

Ценность шахматных фигур. Ценность
фигур. Сравнительная сила фигур.
Достижение материального перевеса.
Способы защиты.

4.
5.
5.1.

5.2.

Виды занятий

Краткое описание тем
Т еоретические
Правила поведения в кабинете (техника
безопасности и противопожарная
безопасность).

Практические
Экскурсии. Презентация «Техника безопасности».

Знакомство обучающихся с историей
возникновения шахматной игры, изменения
её роли в европейской культуре, краткий
рассказ об истории возникновения русской
шахматной школы.
Конспективное изложение правил ведения
шахматных записей.

Просмотр из сети Интернета соответствующих
фильмов.

Осуществление обучающимися подробных записей
своих ходов и ходов противника во время
шахматной игры с партнёром. Проведение
контрольных игр с одновременным ведением
записей партий.

Подробное объяснение значимости
шахматных фигур на доске. Проведение
сравнительного анализа фигур в
зависимости от структуры позиции.

Самостоятельная работа: умение дать верную
оценку значимости фигур в конкретной позиции.
Запись ценности фигуры, начального расположения
на шахматной доске. Игра фигурой между
партнерами.
Объяснение
возможностей
игры
с
Самостоятельная работа: проведение игры с
Достижение мата без жертвы
минимальным числом потерянных фигур.
партнёром по заданной модели.
материала
Шахматная комбинация. Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации)
Типы матовых комбинаций: темы
Проведение самостоятельной игры с
Принципы игры в дебюте. Быстрейшее
разрушения королевского прикрытия,
развитие фигур. Темпы. Гамбиты.
использованием полученных знаний.
отвлечения, завлечения, блокировки,
Знакомство обучающихся с азами теории
дебютов.
освобождения пространства,
уничтожения защиты и др.
Шахматные комбинации, ведущие к
Наказание за несоблюдение принципа
Проведение шахматного турнира с последующим

6.
6.1.

достижению материального перевеса.
Комбинации для достижения ничьей
(комбинации на вечный шах, патовые
комбинации и др.).
Принципы игры
Наказание за несоблюдение принципа
быстрейшего развития
фигур. "Пешкоедство".

6.2.

Принципы игры в дебюте.

Основы миттельшпиля

быстрейшего развития
фигур. "Пешкоедство". Раскрытие
важнейших принципов дебютной теории.

анализом качества игры.

Принципы игры в дебюте. Борьба за центр.
Г амбит Эванса.
Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.
Изложение ключевых положений наиболее
интересных дебютных стратегий.
Знакомство с основами теории дебютов.
Открытые, полуоткрытые и закрытые
дебюты. Борьба за центр. Гамбит Эванса.
Королевский гамбит. Ферзевый гамбит.

Практическое усвоение изученного материала в
групповом турнире.

Контрольная игра с подробным самоанализом.
Самостоятельная работа: проведение игры с
партнёром по заданной модели.
Закрепление изученного в работе с партнёром.
Самостоятельная работа: проведение игры с
партнёром по заданной модели.
Игра с партнёрами по группе. Запись определений в
тетрадь. Решение задач на демонстрационной
шахматной доске.
Поверка ЗУН. Шахматный турнир между
учащимися.

7.1.

Общие рекомендации о том, как играть в
миттельшпиле.

Объяснение теории миттельшпиля.

7.2.

Изложение логики осуществления плана на
игру.

Темы разрушения королевского
прикрытия, освобождения
пространства, уничтожения защиты.
Основы эндшпиля

Подведение итогов за учебный год

Подробное объяснение теории эндшпиля.

Демонстрация полученных знаний
В самостоятельной игре.
Проведение шахматного турнира с последующим
анализом качества игр. Практическое усвоение
изученного материала в групповом турнире.

Методическое обеспечение образовательного процесса второго года обучения
№
п/п

Перечень тем

Введение в образовательную программу

2.
2.1.

Шахматная нотация
Краткая история шахмат.

2.2.

Обозначение горизонталей и вертикалей,
полей, шахматных фигур. Краткая и полная
шахматная нотация. Запись шахматной
партии. Запись начального положения.

Видя деятельности
Проведение практических
Обеспечение
методических
работ
видов продукции
Экскурсии.

Дидактические и лекционные
материалы
Плакаты, презентации и памятки по
технике безопасности.

Ройзман А.Я.
Шахматные
миниатюры 400
комбинационных
партий,- Минск:
Издательство
«Полымя», 1976
Эстрин Я.Б. ,
Калиниченко,
Н.М. Шахматные
дебюты. Полный
курс.-М.:
«Феникс», 2004.

Просмотр из сети Интернета
соответствующих фильмов.

Шаблоны доски, диаграммы.

Панченко
А.Н.
Теория и практика
шахматных
окончаний [Текст]
/ А.Н.Панченко. Йошкар-Ола:
1997.

Осуществление обучающимися
подробных записей своих ходов
и ходов противника во время
шахматной игры с партнёром.
Проведение контрольных игр с
одновременным ведением
записей партий.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Завьялов А.
Дебютные ловушки
новинки 444+1 - М.:
Издательство
«Ревизия шахмат».
Выпуск 12, 2000.

Достижение мата без жертвы материала

Пожарский В.А.
Шахматный
учебник - М .:
изд. МЭИ, 1996.

5.
5.1.

Шахматная комбинация. Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации)
Демонстрационная магнитная
Проведение самостоятельной
Пожарский В.А.
Типы матовых комбинаций: темы
шахматная доска. Фигуры.
игры с использованием
Шахматный
разрушения королевского прикрытия,
учебник - М .: полученных знаний.
отвлечения, завлечения, блокировки,
изд. МЭИ, 1996.
освобождения пространства, уничтожения
защиты и др.
Шахматные комбинации, ведущие к
Панченко
А.Н. Проведение шахматного турнира Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры.
Теория и практика с последующим анализом
достижению материального перевеса.
Комбинации для достижения ничьей
шахматных
качества игры.
(комбинации на вечный шах, патовые
окончаний [Текст]
комбинации и др.).
/ А.Н.Панченко. Йошкар-Ола:
1997.
Завьялов А.
Дебютные ловушки
новинки 444+1 - М.:
Издательство
«Ревизия шахмат».
Выпуск 12, 2000.

5.2.

6.
6.1.

Принципы игры
Наказание за несоблюдение принципа

Славин И.Л.

Практическое усвоение

Памятки о фигурах, их ходы,
стихотворения для лучшего
запоминания.

Ш ахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

Демонстрационная магнитная

быстрейшего развития
фигур. "Пешкоедство".

6.2.

Принципы игры в дебюте.

7.
7.1.

Основы миттельшпиля
Общие рекомендации о том, как играть в
миттельшпиле.

Учебникзадачник шахмат
[Текст] /
И.Л. Славин. Архангельск,
2002.
Завьялов А.
Дебютные
ловушки новинки
444+1 - М.:
Издательство
«Ревизия шахмат».
Выпуск 12, 2000.
Ройзман А.Я.
Шахматные
миниатюры 400
комбинационных
партий. Минск:
Издательство
«Полымя», 1978.
Эстрин Я.Б. ,
Калиниченко,
Н.М. Шахматные
дебюты. Полный
курс.-М.:
«Феникс», 2004.

Ройзман А.Я.
Шахматные
миниатюры 400
комбинационных
партий. Минск:

изученного материала в
групповом турнире.

шахматная доска. Фигуры.

Демонстрация полученных
знаний
В самостоятельной игре.
Проведение шахматного турнира
с последующим анализом
качества игр. Практическое
усвоение изученного материала
в групповом турнире.

Ш ахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

Контрольная игра с подробным
самоанализом. Самостоятельная
работа: проведение игры с
партнёром по заданной модели.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры.

Издательство
«Полымя», 1978.
Завьялов А.
Дебютные
ловушки новинки
444+1 - М.:
Издательство
«Ревизия шахмат».
Выпуск 12, 2000.
Темы разрушения королевского прикрытия,
освобождения
пространства, уничтожения защиты.

Пожарский В. А.
Шахматный
учебник - М .:
изд. МЭИ, 1996.
Славин И.Л.
Учебник- задачник
шахмат [Текст] /
И.Л.Славин. Архангельск, 2002.

Закрепление изученного в работе
с партнёром. Самостоятельная
работа: проведение игры с
партнёром по заданной модели.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры.

Основы эндшпиля

Болеславский М.,
Болеславский Л.
1000 вопросов
шахматиста - М.:
«Астрель», 2003.

Игра с партнёрами по группе.
Запись определений в тетрадь.
Решение задач на
демонстрационной шахматной
доске.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Подведение итогов за учебный год

Поверка ЗУН. Шахматный
турнир между учащимися.

Грамоты, призы.

7.2.

Учебно-тематический план третьего года обучения
№

Тема

1.
2.
2.1.
2.2.
3
3.1.

3.2.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.

5.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.
8.

Введение в образовательную программу
Основы позиционной игры
Структура шахматной позиции. Общая
оценка своей и позиции партнёра по игре
Рассмотрение позиции в динамике
протекания шахматной партии
Комбинационная игра как целостная
система
Выбор оптимальной модели
комбинирования в зависимости от
структуры позиции
Сочетание разных видов комбинирования в
одной шахматной партии.
Основы планирования шахматной
партии
Общее понимание планирования игры
Выбор стратегии игры в зависимости от
игры противника
Регулирование временем в процессе
осуществления игры
Знакомство с шахматными часами.
Изучение временного регламента
шахматной партии.
Контроль за временем на разных этапах
протекания партии.
Стиль шахматной игры
Общее представление о стиле игры
Острокомбинационный стиль. Г.К.Каспаров
Достоинства позиционной игры. Т.Петросян
Комбинированный стиль. А.Карпов
Подготовка к шахматному турниру
Проведение итогового турнира
Итого:

Количество часов
Теория
Практика
1
1
20
20
10
10

Всего
2
40
20

6
10

9
10

15
20

8
2
2
2
2
10
1
82

16
4
4
4
4
32
11
134

24
6
6
6
6
42
12
216

Содержание программы третьего года обучения
№
п/п
1.

Виды занятий

Краткое описание тем
Введение в образовательную
программу

Т еоретические
Правила поведения в кабинете (техника
безопасности и противопожарная
безопасность).

Практические
Экскурсии. Презентация «Техника безопасности».

Изложение теоретических взглядов на суть
оценки шахматной позиции ,выделение
важнейших параметров структуры позиции.

Письменное выполнение заданий,
Проведение контрольного среза полученных
знаний. Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Проведение группового турнира.

2.
2.1.

Основы позиционной игры
Структура шахматной позиции. Общая
оценка своей и позиции партнёра по игре.

2.2.

Рассмотрение позиции в динамике
протекания шахматной партии.

3
3.1.

Комбинационная игра как целостная система
Объяснение определяющих элементов
Выбор оптимальной модели
комбинирования в их связанности между
комбинирования в зависимости от
собой.
структуры позиции.

3.2.

Сочетание разных видов комбинирования
в одной шахматной партии.

4.
4.1.

Основы планирования шахматной партии
Общее понимание планирования игры.
Обучение составлению плана на игру.

4.2.

Выбор стратегии игры в зависимости от
игры противника.

Регулирование временем в процессе осуществления игры

Обучение алгоритму прочтения метающейся
позиции.

Объяснение возможностей оптимального
комбинирования.

Изменение плана игры в зависимости от
игры противника.

Проведение группового турнира.
Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Проведение группового турнира. Индивидуальное
и групповое выполнение заданий. Выполнение
автокомментария к сыгранным партиям.

5.1.

5.2.

Знакомство с шахматными часами.
Изучение временного регламента
шахматной партии.
Контроль за временем на разных этапах
протекания партии.

Обучение временному планированию
партии.

Проведение группового турнира.

Оучение временному самоконтролю во
время протекания партии.

Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям
Проведение группового турнира.

Изложение представления о стилях
шахматной игры.

6.
6.1.

Стиль шахматной игры
Общее представление о стиле игры.

6.2.

Острокомбинационный стиль.
Г.К. Каспаров.

На примере игры Г. Каспарова показать
принципы осуществления данного стиля.

6.3.

Достоинства позиционной игры.
Т.Петросян.

В представленных партиях Т. Петросяна
изложить суть позиционного стиля игры.

Запись определений в тетрадь. Решение задач на
демонстрационной шахматной доске. Определение
по диаграммам стиля шахматной игры.
Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Проведение группового турнира.
Проведение группового турнира. Решение
пробных задач.

6.4.

Комбинированный стиль .А.Карпов.

На примере партий, сыгранных А.
Карповым, показать принципы
комбинированного стиля игры.

Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.

Подготовка к шахматному турниру.

Обучение основам самостоятельной
подготовки к турниру по шахматам.

Проведение итогового турнира

Комментирование типичных ошибок
игроков во время турнира.

Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Поверка ЗУН. Шахматный турнир между
учащимися.

Методическое обеспечение содержания программы третьего года обучения
№
п/п

Перечень тем

Видя деятельности
Проведение практических
Обеспечение
методических
работ
видов продукции
Экскурсии.

Введение в образовательную программу

2.
2.1.

Основы позиционной игры
Структура шахматной позиции. Общая
оценка своей и позиции партнёра по игре.

2.2.

Рассмотрение позиции в динамике
протекания шахматной партии.

3
3.1.

Комбинационная игра как целостная система
Выбор оптимальной модели комбинирования Яковлев
Н.Г.
в зависимости от структуры позиции.
Найди
лучший
ход!
СПб.:
«Литера», 2002.

Яковлев Н.Г.
Штурм
королевских
бастионов [Текст]
/ Н.Г.Яковлев. С.-Петербург:
1997.
Кобленц А. Уроки
шахматной
стратегии. - М .:
Издательство
«Физкультура и
спорт», 1983.

Дидактические и лекционные
материалы
Плакаты и памятки по технике
безопасности.

Письменное выполнение
заданий,
Проведение контрольного
среза полученных знаний.
Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.
Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.
Проведение группового
турнира.

Шахматная доска с фигурами,
диаграммы.

Проведение группового
турнира.
Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Шахматная доска с фигурами,
диаграммы.

Черняк В. 1000
самых известных
шахматных
партий. - М .:
Издательство
«Астрель АСТ»,
2002

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Шахматная доска с фигурами,
диаграммы.

Нейштадт Я. И.
Шахматный
университет
Пауля Нереса/
Я.И.Нейштадт,М .: Издательство
«Физкультура и
спорт», 1982.

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Шахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

Яковлев
Н.Г.
Найди
лучший
ход!
СПб.:
«Литера», 2002.

Проведение группового
турнира. Индивидуальное и
групповое выполнение
заданий. Выполнение
автокомментария к
сыгранным партиям.

Шахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

Проведение группового
турнира.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры. Памятка
о фигуре и ее ходы.

Индивидуальное и групповое

Демонстрационная магнитная

3.2.

Сочетание разных видов комбинирования в
одной шахматной партии.

4.
4.1.

Основы планирования шахматной партии
Общее понимание планирования игры.

4.2.

Выбор стратегии игры в зависимости от игры
противника.

5.
5.1.

Регулирование временем в процессе осуществления игры
Знакомство с шахматными часами. Изучение
Костров В.
В
временного регламента шахматной партии.
какую
силу я
играю?
Полуоткрытые
дебюты - СПб.:
«Литера», 2001.

5.2.

Контроль за временем на разных этапах.

Черняк В. 1000

протекания партии.

6.
6.1.

Стиль шахматной игры
Общее представление о стиле игры.

6.2.

Острокомбинационный стиль. Г.К.Каспаров

6.3.

Достоинства позиционной игры. Т. Петросян

6.4.

Комбинированный стиль .А.Карпов

самых известных
шахматных
партий. - М .:
Издательство
«Астрель АСТ»,
2002

выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям
Проведение группового
турнира.

шахматная доска. Фигуры.

Костров, В.,
Белявский Б. 2000
шахматных задач.
Шахматный
решебник 1-2
разряд. Часть 3.
Шахматные
комбинации.-С.Петербург:
«Литера», 2001.

Запись определений в тетрадь.
Решение задач на
демонстрационной шахматной
доске. Определение по
диаграммам стиля шахматной
игры.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Каспаров Г.К.
Мои великие
предшественники.
Т2.»От Эйве до
Таля».-М.,РИПОЛ
КЛАССИК, 2004
Петросян Т.
"Шахматная
школа Тиграна
Петросяна". -М.:
РИПОЛ
КЛАССИК, 2002
Карпов А.
Учитель играть

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.
Проведение группового
турнира.
Проведение группового
турнира. Решение пробных
задач.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Подготовка к шахматному турниру

Проведение итогового турнира

защиту. - М .:
Серия Шахматный
университет
«КАРО- КАНН.
Джеймс», 1999.

Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

наборы для учащихся.

Яковлев
Н.Г.
Найди
лучший
ход!
СПб.:
«Литера», 2002.

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Поверка ЗУН. Шахматный
турнир между учащимися.

Грамоты, призы.

Учебно-тематический план четвертого года обучения
№
1.
2.
2.1.
2.2.
3
3.1.
3.2.

4.
4.1.
4.2.
4.3
5.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.
8.

Тема
Введение в образовательную программу
Позиционная игра
Общие принципы позиционной игры.
Разнообразие маневров.
Элементы позиционной игры.
Комбинационная игра как целостная
система
Цели и мотивы комбинаций
Совершенствование приемов сочетания
разных видов комбинирования в одной
шахматной партии. Приемы жертвенного
хода
Шахматные стратегии
Дебют
Миттельшпиль.
Эндшпиль
Психологическая подготовка шахматиста
Контроль эмоционального состояния
шахматиста во время партии.
Психологическая подготовка к конкретному
сопернику
Шахматное движение в России и в мире
Деятельность ФИДЕ. Рейтинг-лист ФИДЕ.
Live rating.
Лучшие шахматисты Пермского края и
города.
Шахматная литература
Компьютерные шахматы
Подготовка к шахматному турниру
Проведение итогового турнира
Итого:

Количество часов
Теория
Практика
1
1
7
21
2
6

Всего
2
28
8

5
10

15
24

20
34

5
5

12
12

17
17

15
5
5
5
6
2

48
16
16
16
13
3

63
21
21
21
19
5

8
2

22
4

30
6

2
2
10
1
82

4
10
18
11
134

6
12
28
12
216

Содержание программы четвертого года обучения
№
п/п
1.

2.
2.1.

2.2.

3
3.1.

Краткое описание тем
Введение в образовательную
программу

Виды занятий
Т еоретические
Правила поведения на занятиях теорией и во
время игровой практики. Правила поведения
во время игры

Основы позиционной игры
Изложение теоретических взглядов на
Общие принципы позиционной игры.
относительную силу, ценность и полезность
Разнообразие маневров. Позиционное
преимущество (ударность, подвижность,
шахматного сражения.
безопасность, устойчивость,
взаимодействие с другими фигурами,
приближенность к позиции противника)
Структура шахматной позиции. Общая
оценка своей и позиции партнёра по игре.
Обучение анализу позиций и планирования
Рассмотрение позиции в динамике
ее усиления.
протекания шахматной партии.
Улучшение позиций (улучшение позиции
слона и коня; ладья: борьба за открытую
линию, вторжение; ферзь: компенсация
за ферзя; размен фигур; ограничение
подвижности фигур соперника; блокада,
позиционная жертва качества; отказ от
выигрыша материала; профилактика,
ловушки; завершение мобилизации сил)
Комбинационная игра как целостная система
Цели и мотивы комбинаций
Объяснение определяющих элементов
Комбинации различаются по целям:
комбинирования в их связанности между
А) Комбинация на выигрыш
собой.
Б) Комбинация на ничью
Комбинации могут быть на разный
мотив:
А) Игра против короля противника

Практические
Презентация «Шахматный этикет»».

Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Проведение группового турнира.

Проведение группового турнира.
Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.

3.2.

4.
4.1.

4.2.

(матовые угрозы, двойной удар с
использованием короля и др.)
Б) Игра против проблемных фигур или
пешек противника (материальный
выигрыш)
В) Игра на превращение своей пешки или
на угрозу превращение пешки
Совершенствование приемов сочетания
разных видов комбинирования в одной
шахматной партии. Приемы жертвенного
хода (отвлечение, завлечение,
перекрытие, уничтожение защитника,
разрушение прикрытия, связка,
блокировка, рентген, освобождение поля
или освобождение линии, двойной удар,
патовые идеи, построение крепости,
недостаток ресурса, выход на вечный
шах, превращение пешки.
Шахматные стратегии
Дебют.
Методы самостоятельной работы над
дебютом. Наработка личного дебютного
репертуара.
Стратегические идеи основных вариантов
староиндийской защиты, защиты
Нимцовича, новоиндийской защиты,
голландской защиты.
Тактические нюансы дебютных
построений.
Методы разыгрывания дебюта
Миттельшпиль.
Оценка позиции. Статическая оценка
позиции. Стратегическая линия борьбы.
Учёт конкретных особенностей позиции.

Объяснение возможностей оптимального
комбинирования и отработка приемов
комбинирования

Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.

Обучение составлению плана на игру.
Борьба за центр, быстрое развитие фигур и
обеспечение безопасности для короля.

Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.

Изменение плана игры в зависимости от
игры противника.

Проведение группового турнира. Индивидуальное
и групповое выполнение заданий. Выполнение
автокомментария к сыгранным партиям.

4.3

Составление и реализация плана игры.
Типовые позиции миттельшпиля.
Основные планы игры атакующей и
защищающейся сторон. Статический
центр. Динамический центр.
Изолированная пешка в центре, пешечная
пара c3+d4 на полуоткрытых линиях,
«висячие» пешки.
Карлсбадская структура. Стратегическая
атака пешечного меньшинства.
Качественное пешечное превосходство.
Защита в шахматной партии. Активная и
пассивная защита. Проблема выбора
метода защиты. Встречная игра.
Контратака.
Нетождественный размен. Ферзь против
трёх лёгких фигур. Две ладьи против трёх
лёгких фигур.
Стратегические приёмы: «исчезающий
ход», «вакуумный ход».
Позиционная жертва. Жертва пешки для
улучшения расположения фигур, жертва
пешки для ухудшения расположения
фигур соперника.
Эндшпиль. Сложный ладейный эндшпиль.
Ферзевый эндшпиль. Ферзь и пешка против
ферзя. Реализация материального перевеса
с многопешечных ферзевых окончаниях.
Ферзь против ладьи и пешки (пешек).
Ферзь против трёх лёгких фигур. Две ладьи
против трёх лёгких фигур.
Принципы энгдшпиля: мышление схемами,
борьба за инициативу, предупреждение
контригры соперника.
Стратегия эндшпиля. Позиции с

Стратегия реализации достигнутого в
середине игры преимущества. Анализ и
разыгрывание дебютных, миттелыппильных
и эндшпильных позиций.

Проведение группового турнира. Индивидуальное
и групповое выполнение заданий. Выполнение
автокомментария к сыгранным партиям

5.
5.1.

5.2.

определённым соотношением пешек на
фланге. Изолированная пешка в эндшпиле.
Регулирование временем в процессе осуществления игры
Знакомство с шахматными часами.
Обучение временному планированию
Изучение временного регламента
партии.
шахматной партии.
Контроль за временем на разных этапах
Оучение временному самоконтролю во
протекания партии.
время протекания партии.

6.
6.1.

Шахматное движение в России и в мире
Деятельность ФИДЕ. Рейтинг-лист ФИДЕ.
Изложение представления о стилях
Live rating.
шахматной игры.

6.2.

Лучшие шахматисты Пермского края и
города.

Разбор принципы осуществления данного
стиля.

6.3.

Шахматная литература

6.4.

Компьютерные шахматы
Дебютные и эндшпильные энциклопедии.
Программа для проведения жеребьёвки и
оформления турнирной документации
Swiss Master 5.5.
Подготовка к шахматному турниру.

Знакомство со справочной шахматной
литературой, дебютными монографиями и
энциклопедиями
Работа с программой Swiss Master 5.5.

Проведение итогового турнира

Обучение основам самостоятельной
подготовки к турниру по шахматам.
Комментирование типичных ошибок
игроков во время турнира.

Проведение группового турнира.

Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям
Проведение группового турнира.
Запись определений в тетрадь. Решение задач на
демонстрационной шахматной доске. Определение
по диаграммам стиля шахматной игры.
Индивидуальное и групповое выполнение
заданий. Выполнение автокомментария к
сыгранным партиям.
Проведение группового турнира.
Выполнение тестов, рефератов

игровую практику (тренировочные партии, сеансы
одновременной игры)

Методическое обеспечение содержания программы четвертого года обучения
№
п/п

Перечень тем

Введение в образовательную программу

Видя деятельности
Проведение практических
Обеспечение
методических
работ
видов продукции
Экскурсии.

2.
2.1.

Основы позиционной игры
Общие принципы позиционной игры.
Разнообразие маневров. Позиционное
преимущество (ударность, подвижность,
безопасность, устойчивость, взаимодействие
с другими фигурами, приближенность к
позиции противника)
Структура шахматной позиции. Общая
оценка своей и позиции партнёра по игре.

Газизов Равиль
Хафизович.
Эдементы
позиционной
игры. - Казань.:
издательство
«Регентъ», 2 0 0 2 .136с.

2.2.

Кобленц А. Уроки
Рассмотрение позиции в динамике
шахматной
протекания шахматной партии. Улучшение
стратегии. - М .:
позиций (улучшение позиции слона и коня;
Издательство
ладья: борьба за открытую линию,
вторжение; ферзь: компенсация за ферзя;
«Физкультура и
размен фигур; ограничение подвижности
спорт», 1983.
фигур соперника; блокада, позиционная
жертва качества; отказ от выигрыша
материала; профилактика, ловушки;
завершение мобилизации сил)
Комбинационная игра как целостная система
Цели и мотивы комбинаций
Яковлев
Н.Г.
Комбинации различаются по целям:
Найди
лучший
А) Комбинация на выигрыш
ход!
СПб.:

3
3.1.

Дидактические и лекционные
материалы
Плакаты и памятки по технике
безопасности.

Шахматная доска с фигурами,
диаграммы.

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.
Проведение группового
турнира.

Шахматная доска с фигурами,
диаграммы.

Проведение группового
турнира.
Индивидуальное и групповое

Шахматная доска с фигурами,
диаграммы.

3.2.

4.
4.1.

4.2.

Б) Комбинация на ничью
Комбинации могут быть на разный мотив:
A) Игра против короля противника (матовые
угрозы, двойной удар с использованием
короля и др.)
Б) Игра против проблемных фигур или пешек
противника (материальный выигрыш)
B) Игра на превращение своей пешки или на
угрозу превращение пешки
Совершенствование приемов сочетания
разных видов комбинирования в одной
шахматной партии. Приемы жертвенного
хода (отвлечение, завлечение, перекрытие,
уничтожение защитника, разрушение
прикрытия, связка, блокировка, рентген,
освобождение поля или освобождение линии,
двойной удар, патовые идеи, построение
крепости, недостаток ресурса, выход на
вечный шах, превращение пешки.
Шахматные стратегии
Дебют.
Методы самостоятельной работы над
дебютом. Наработка личного дебютного
репертуара.
Стратегические идеи основных вариантов
староиндийской защиты, защиты Нимцовича,
новоиндийской защиты, голландской
защиты.
Тактические нюансы дебютных построений.
Методы разыгрывания дебюта
Миттельшпиль.
Оценка позиции. Статическая оценка
позиции. Стратегическая линия борьбы. Учёт
конкретных особенностей позиции.

«Литера», 2002.

выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Черняк В. 1000
самых известных
шахматных
партий. - М .:
Издательство
«Астрель АСТ»,
2002

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Шахматная доска с фигурами,
диаграммы.

Нейштадт Я. И.
Шахматный
университет
Пауля Нереса/
Я.И.Нейштадт,М .: Издательство
«Физкультура и
спорт», 1982.

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Шахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

Яковлев
Н.Г.
Найди
лучший
ход!
СПб.:
«Литера», 2002.

Проведение группового
турнира. Индивидуальное и
групповое выполнение
заданий. Выполнение

Шахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

4.3

Составление и реализация плана игры.
Типовые позиции миттельшпиля. Основные
планы игры атакующей и защищающейся
сторон. Статический центр. Динамический
центр.
Изолированная пешка в центре, пешечная
пара c3+d4 на полуоткрытых линиях,
«висячие» пешки.
Карлсбадская структура. Стратегическая
атака пешечного меньшинства. Качественное
пешечное превосходство.
Защита в шахматной партии. Активная и
пассивная защита. Проблема выбора метода
защиты. Встречная игра. Контратака.
Нетождественный размен. Ферзь против трёх
лёгких фигур. Две ладьи против трёх лёгких
фигур.
Стратегические приёмы: «исчезающий ход»,
«вакуумный ход».
Позиционная жертва. Жертва пешки для
улучшения расположения фигур, жертва
пешки для ухудшения расположения фигур
соперника.
Эндшпиль. Сложный ладейный эндшпиль.
Ферзевый эндшпиль. Ферзь и пешка против
ферзя. Реализация материального перевеса с
многопешечных ферзевых окончаниях. Ферзь
против ладьи и пешки (пешек).
Ферзь против трёх лёгких фигур. Две ладьи
против трёх лёгких фигур.
Принципы энгдшпиля: мышление схемами,
борьба за инициативу, предупреждение
контригры соперника.
Стратегия эндшпиля. Позиции с определённым
соотношением пешек на фланге.

автокомментария к
сыгранным партиям.

Яковлев
Н.Г.
Найди
лучший
ход!
СПб.:
«Литера», 2002.

Проведение группового
турнира. Индивидуальное и
групповое выполнение
заданий. Выполнение
автокомментария к
сыгранным партиям.

Шахматная доски с фигурами,
демонстрационная магнитная доска.

5.
5.1.

Изолированная пешка в эндшпиле.
Регулирование временем в процессе осуществления игры
Знакомство с шахматными часами. Изучение
Костров В.
В
временного регламента шахматной партии.
какую
силу я
играю?
Полуоткрытые
дебюты - СПб.:
«Литера», 2001.

5.2.

Контроль за временем на разных этапах
протекания партии.

6.
6.1.

Шахматное движение в России и в мире
Деятельность ФИДЕ. Рейтинг-лист ФИДЕ Live
rating.

6.2.

Лучшие шахматисты Пермского края и
города.

Проведение группового
турнира.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры. Памятка
о фигуре и ее ходы.

Черняк В. 1000
самых известных
шахматных
партий. - М .:
Издательство
«Астрель АСТ»,
2002

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям
Проведение группового
турнира.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Фигуры.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Каспаров Г.К.
Мои великие
предшественники.
Т2.»От Эйве до
Таля».-М.,РИПОЛ

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.
Проведение группового

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

6.3.

Шахматная литература

6.4.

Компьютерные шахматы
Дебютные и эндшпильные энциклопедии.
Программа для проведения жеребьёвки и
оформления турнирной документации Swiss
Master 5.5.

Подготовка к шахматному турниру

Проведение итогового турнира

КЛАССИК, 2004
Петросян Т.
"Шахматная
школа Тиграна
Петросяна". -М.:
РИПОЛ
КЛАССИК, 2002
Карпов А.
Учитель играть
защиту. - М .:
Серия Шахматный
университет
«КАРО- КАНН.
Джеймс», 1999.

турнира.
Проведение группового
турнира. Решение пробных
задач.

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Яковлев
Н.Г.
Найди
лучший
ход!
СПб.:
«Литера», 2002.

Индивидуальное и групповое
выполнение заданий.
Выполнение автокомментария
к сыгранным партиям.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

Поверка ЗУН. Шахматный
турнир между учащимися.

Грамоты, призы.

Демонстрационная магнитная
шахматная доска. Шахматные
наборы для учащихся.

1.4. Планируемые результаты освоения программы
Учащиеся изучат материал программы под контролем педагога, с
обязательным освоением основных навыков и приёмов в игре шахматы. В
процессе обучения учащиеся закрепляют знания в игре шахматы.
Ожидаемые предметные результаты освоения программы
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Узнают:
- историю шахмат и выдающихся шахматистов;
- правила игры в шахматы;
- простейшие схемы достижения матовых ситуаций;
- тактику и стратегию ведения шахматного поединка;
- все ходы фигур;
- шахматную нотацию;
- сравнительную ценность фигур;
- цель игры: шах, мат, пат;
- общие принципы игры в начале партии;
- правила поведения во время игры;
- тактические удары (связка, двойной удар, открытое нападение,
открытый шах, двойной шах);
- правила поведения в помещении и на улице;
- правила техники безопасности;
- шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль,
диагональ, центр;
- название шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;
- правила хода, взятие каждой фигуры;
- названия и порядок следования 8 первых букв латинского алфавита;
- абсолютную и относительную ценность фигур;
- приёмы и способы матования одинокого короля;
- сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на
шахматной доске;
- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
Научатся:
- играть в шахматы;
- достойно вести себя в случае проигрыша;
- ставить мат тяжёлыми фигурами;
- играть шахматную партию с записью;
- правильно вести себя в помещении и на улице;
- правильно вести себя во время игры;
- ориентироваться на шахматной доске;
- играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими
фигурами без нарушения шахматных правил;
- правильно располагать шахматную доску между партнёрами;
- правильно располагать фигуры перед игрой;
- перемещать фигуры по горизонтали, вертикали, диагонали;
- решать простые шахматные задачи;
- проводить комбинации;

- владеть техникой матования одинокого короля;
- решать простейшие задачи;
- приобретут теоретические знания и практические навыки в шахматной
игре;
- повысят уровень развития абстрактно-логического и творческого
мышления,
памяти,
внимания,
воображения,
интеллектуальных
способностей, спортивной работоспособности; сформируют умения
производить логические операции;
сформируют
личностные
качества
трудолюбие,
дисциплинированность, сознательность, активность и потребность ведения
здорового образа жизни.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Узнают:
- три стадии партии;
- обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур; ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур;
- что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп;
- спортивные звания в шахматах, рейтинги и выдающихся шахматистов;
- 2-3 классические партии;
- теоретические окончания пешка против фигуры, фигура против
фигуры и петттки;
- сильные и слабые поля;
- построение простых планов игры;
- открытые и полуоткрытые дебюты;
- простые комбинации и окончания;
- основные события до начала XIX и до XX века;
- план игры в миттельшнпиле и эндшпиле.
Научатся:
- применять тактические приемы;
- ставить мат в типичных различных позициях;
- владеть записью партий и задач;
- записывать шахматную партию;
- матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и
ферзем, королем и ладьей;
- проводить элементарные комбинации;
- находить 2-3 ходовые удары и комбинации;
- целостно проводить партию, анализировать, делать выводы;
- участвовать в соревнованиях.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Узнают:
- основы отдельных дебютов;
- простейших окончаний партий;
- основные теоретические ладейные окончания;
- сложные тактические комбинации и уметь применять их;
- принципы игры в различных дебютных схемах и уметь применять их;
- принципы сочетания тактики и стратегии и уметь применять их;

- основные события до XXI века;
- историю мировых и русских (советских) шахмат, имена чемпионов
мира;
- принципы игры в дебюте;
- основные тактические приемы;
- что означают термины: оппозиция, ключевые поля;
- основные дебюты, которые применяют ведущие шахматисты мира;
- основные эндшпильнъте позиции.
Научатся:
- ставить мат в 3 хода;
- целостно проводить партию, анализировать, делать выводы;
- вести запись партии, пользоваться шахматными часами;
- сочетать тактику и стратегию;
- различать отдельные дебюты;
- владеть записью партий и задач;
- применять в партии тактические приемы и простые комбинации;
- находить несложные тактические удары и проводить комбинации;
- точно разыгрывать простейшие окончания;
- находить несложные тактические удары и проводить комбинации;
- организовать спортивно-массовые соревнования по шахматам;
- участвовать в соревнованиях.
ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Узнают:
- общие принципы позиционной игры;
- структуру шахматной позиции;
- о возможностях различных комбинаций в комбинационной игре;
- приемы сочетания разных видов комбинаций;
- знание основные варианты «своих» дебютов;
- о способах стратегической оценке позиции, стратегической линии
борьбы;
- типовые позиции миттельшпиля;
- основные принципы эндшпиля.
Научатся:
- пользоваться позиционным преимуществом;
- взаимодействовать с другими фигурами в позиционной игре;
- навыкам оценивания своей позиции и позиции партнера;
- навыкам анализа и планирования своей позиции и позиции партнера;
- формировать собственный дебютный репертуар;
- самостоятельно работать над дебютом;
- самостоятельно работать с источниками информации;
- навыкам реализации значительного позиционного перевеса;
- навыкам работы с программой Swiss Master 5.5;
- рационально расходовать время в турнирной партии;

Метапредметные и личностные результаты за период освоения
программы.
У обучающихся будут сформированы:
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации,
установление аналогий и причинно
следственных связей, построение рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Важнейшим предполагаемым результатом данной программы
является: умение сыграть по правилам шахматную партию от начала до
конца. Это предполагает определенную прочность знаний и умение
применять их на практике. Развитие творческой личности, способной
аналитически и критически подходить к решению не только шахматных, но и
жизненных проблем, а также воспитание шахматиста, владеющего широким
арсеналом позиционных и тактических приёмов и навыков, способного
концентрировать внимание, быстро и точно считать варианты.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1.1. Календарный учебный график
дополнительной общеразвивающей программы «Юные шахматисты»
Продолжительность учебного года 36 учебных недель.
В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с планом работы педагога и планом мероприятий Учреждения.

Дополнительная общеразвивающая программа Юные шахматисты

Меры по профилактике